упражнения для развития внимания и наблюдательности

Рекомендуемые упражнения для развития внимания и наблюдательности.

Выполняя эти упражнения между делом, можно значительно развить устойчивость и объем произвольного внимания.  На основе предложенных ниже упражнений можно придумать свои варианты.

Упражнение 1

Посмотрите на незнакомую картинку в течение 3-4 сек.

Перечислите детали (предметы), которые запомнились.

Ключ:

запомнил менее 5 деталей - плохо; от 5 до 9 деталей - хорошо;  более 9 деталей - отлично.

Упражнение 2 

Назовите количество групп из трех последовательных цифр, которые в сумме дают 15:

489561348526419569724 

Упражнение 3 

Сколько цифр одновременно делятся на 3 и на 2: 33; 74; 56; 66; 18

Упражнение 4 

1. Возьмите два фломастера (шариковые ручки, карандаши).

2. Попробуйте рисовать одновременно обеими руками. Причем одновременно начиная и заканчивая. Одной рукой - круг, второй - треугольник. Круг должен быть по возможности с ровной окружностью, а треугольник - с острыми кончиками углов.

3. А теперь попробуйте нарисовать за 1 мин. Максимум кругов и треугольников.

4. Система оценивания:

меньше 5 - плохо;                 5-7 - средне;   8-10 - хорошо;          больше 10 - отлично.

Упражнение 5 

Теперь рисуйте так же, но разные цифры: 1 и 2, или 2 и 3, или 3 и 4 и т. Д.

Упражнение 6 

Отыщите во фразах спрятанные имена.

Пример: «Принесите кофе дяде» -- Федя.

Примеры фраз (фразы можно придумывать самим. Сами учащиеся могут это делать.)

1. Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие -- в апельсиновом желе!

2. Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.

3. Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста!

4. Ковал я железо ярким днем.

Упражнение 7

1. Перед собой поставьте какой-нибудь предмет (можно по теме урока).

2. Спокойно и внимательно смотрите на него несколько минут.

3. Закройте глаза и вспомните вещь во всех деталях.

4. Откройте глаза и найдите «пропущенные» детали.

5. Закройте глаза.

6. Повторяйте так до тех пор, пока не будете в состоянии абсолютно точно воспроизвести предмет в своей памяти.

Упражнения для развития памяти у подростков

Упражнение 1.

Зачитываются слова. Учащиеся должны постараться запомнить их попарно. Затем читаются только первые слова каждой пары, а испытуемые записывают второе.

Материал для запоминания (можно подготовить свои слова, можно по теме урока):

1. курица - яйцо, ножницы - резать, лошадь - сено, книга - учить, бабочка - муха, щетка - зубы, барабан - пионер, снег - зима, петух - кричать, чернила - тетрадь, корова - молоко, паровоз - ехать, груша - компот, лампа - вечер.

2. жук - кресло, перо - вода, очки - ошибка, колокольчик - память, голубь - отец, лейка - трамвай, гребенка - ветер, сапоги - котел, замок - мать, спичка - овца, терка - море, салазки - завод, рыба - пожар, топор - кисель.

Упражнение 2.

Закройте глаза и представьте соответствующие картинки, названия которых произнесут.

Примеры фраз (можно придумать по теме урока):

1. Лев, нападающий на антилопу                        6. Пятно на вашей любимой одежде

2. Собака, виляющая хвостом                             7. Бриллиант, сверкающий на солнце

3. Муха в вашем супе                                          8. Крик ужаса в ночи

4. Миндальное печенье в коробке                       9. Радость материнства

5. Молния в темноте                                           10. Друг, ворующий деньги из вашего кошелька

А теперь вспомните и запишите названия визуализированных картинок. Если вспомните более 8 образов, упражнение выполнено успешно.

Упражнение 3 

1. Возьмите любое стихотворение.

2. Выделите в нем фразы.

3. К каждой фразе поставьте несколько вопросов. Делайте это всякий раз, когда вам нужно что-то хорошо запомнить.

  

Игры, задания  и упражнения для активизации мыслительной деятельности.

Кроссворды

Решение кроссвордов обогащают словарный запас, формирование и развитие навыка работы со          словарями.

Чайнворды

Это игра-загадка, в которой расположенные цепью клеточки заполняются словами таким образом, что последняя буква одного слова начинает собой следующее.

Упражнение со словами (терминами).

Берется любое слово (можно по теме урока) и на каждую букву этого слова пишется новое слово (можно по теме, можно просто слова).

Проведение: Берут три слова, не связанные по смыслу. Надо соста­вить как можно больше предложений, которые обязатель­но включали бы в себя эти три слова (можно менять падеж и использовать другие слова). Ответы могут быть баналь­ными, сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя ис­ходными словами и введением новых объектов, и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи.

Пример: три слова - «озеро», «карандаш» и «медведь».

Банальный ответ: «Медведь кинул в озеро карандаш».

Сложный ответ: «Маль­чик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере».

Творческий ответ: «Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь».

Игра «Исключение лишнего»

Цель: развитие способности быстро устанавливать разнообразные, иногда неожиданные связи между знакомыми предметами, легко переходить от одних связей к другим, одновременно удерживать в поле мышления сразу несколько предметов и сравнивать их между собой, создавать новые образы из отдельных элементов, развитие умения классифицировать.

Проведение: Берут любые три слова (можно играть с предметами, явлениями, буквами, цифрами, числами и фигурами). Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово, «лишнее», не обладающее этим общим признаком, ис­ключить. Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное – больше призна­ков, объединяющих оставшуюся пару слов и не присущих исключенному, лишнему. Не пренебрегая вариан­тами, которые сразу же напрашиваются, желательно поискать нестандартные и в то же время очень меткие решения.

Пример: слова - собака, поми­дор, солнце.

Вариант, который сразу напрашивается: исключить «со­баку», а «помидор» и «солнце» оставить, потому что они круглые.

Другой вариант: исключить «солнце» - оно на небе, а «собаку» и «помидор» оставить, потому что они на земле (собака бегает по земле, а помидор растет из земли).

Игра «Сравни предметы» (поиск общего)

Цель: формирование умения находить в разрозненном материале общие моменты, развитие умения сравнивать, обобщать и устанавливать логические связи.

Проведение игры: Берутся наугад два слова (по теме урока). Следует выписать в столбик (или сказать, дети говорят по очереди) как можно больше общих признаков этих предметов или явлений.

Особенно ценятся необычные, неожиданные ответы, позволяющие увидеть эти предметы в совершенно новом свете. Побеждает тот, у кого список общих признаков длиннее (или тот, кто сказал признак последним).

Постепенно можно переходить к большему количеству слов, к словам, которые мало связаны.

Игра «Магические квадраты»

Это головоломка – квадрат, состоящий из чисел, сумма которых в каждом горизонтальном ряду, в каждом вертикальном ряду и по каждой из диагоналей одна и та же.

Цель: развитие логического мышления.

Проведение: Участвующим предлагается поиграть с магическими квадратами:

- составить магический квадрат;

- переставить числа в заданном квадрате так, чтобы получился магический квадрат